У рябинников вылетели слетки.
|
Поиск по сайту
Авторизация
|
Последние сообщения блоговНаблюдения 23.05.201223.05.201216:5823.05.2012 16:58:47
Сегодня слышал иволгу, соловья, наблюдал чечевицу .
У рябинников вылетели слетки. Поездка в Павловку20.05.201220:3520.05.2012 20:35:37
Сергей Михайлович Волконский был известным театральным деятелем, критиком, мемуаристом, директором Императорских театров, камергером, действительным статским советником, борисоглебским уездным предводителем дворянства. Он родился на Нерчинских родниках, куда был сослан его отец – декабрист. При рождении будущий князь был записан в заводские крестьяне. Дворянство и княжеское достоинство было возвращено его отцу в 1856 году после амнистии декабристов. В Павловке у С. Волконского хранился богатый архив, посвященный декабристам, часть которого после революции попала в борисоглебский краеведческий музей. Волконский любил Павловку и сохранил её описание. Несколько поколений князей Волконских взращивали огромный парк, где росли даже сибирские кедры и лиственницы, что в условиях сухой тамбовской степи было крайне нелегко. Дорога наша пролегает через Анну. Но как не остановиться и не сфотографировать великолепную Христо-Рождественскую церковь, построенную более ста лет назад и чудом пережившую все революционные катаклизмы! Следующей нашей остановкой был поселок Грибановский. В центре наше внимание привлек Богоявленский собор. По настоянию местной жительницы, ставшей нашим добровольным гидом, заходим внутрь собора. Здесь уже заканчивается реставрация. Восстановлены фрески и новый алтарь. Говорят, в соборе уже идут службы, но только в теплое время года. Но к новой зиме обещали провести отопление. Дорогу до Павловки найти оказалось нетрудно. Сама Павловка в советское время представляла довольно обширный совхоз, в настоящее время благополучно распавшийся. В настоящее время в селе осталось около десятка домов. Привожу отрывок из мемуаров С. Волконского: «Итак, я предпочитал расходную статью доходной. Но никогда мне не казалось, что я расходую на себя, когда расходовал на Павловку. У меня такое было ощущенье, что моя обязанность, мое призвание сделать из Павловки то, что в революционные времена стали называть «культурная ценность»». Вот ведь какой был князь! Думал о том, чтобы и после революции его оценили! Подъезжаем к самой усадьбе. Впереди парк, а вот и церковь Петра и Павла. В 80-е годы двадцатого века в ней был зерноток, а до этого – клуб. Сейчас храм заброшен. Крыша и фронтон разрушены. В книге «Усадьбы Воронежской области» я прочитал: «А эта церковь – одна из немногих в Воронежской области, сохранившей яркие черты архитектуры зрелого классицизма». Мне вспомнился похожий на неё храм в селе Прогорелое. Похоже, не везет у нас области зрелому классицизму! В парке усадьбы мы попытались найти следы былых посадок. Наше внимание привлек дуб, на вид тянущий лет на триста. Остальная часть парка заросла вездесущим американским кленом. Ещё два дерева акации возле здания школы, под которую был отведен один из флигелей Волконских, вроде как можно было назвать «наследием былых времен». Все остальное появилось здесь уже позже и безо всяких усилий со стороны человека. Кстати, школа в прошлом представляла собой «молочный дом», особенно любимый С. Волконским. Именно здесь был «сибирский коридор», где хранились воспоминания о декабристах: портреты, виды, документы, вещи, бывшие в Сибири. Сейчас вокруг школы – традиционный «набор»: брусья, кольца, гимнастическое бревно, футбольная площадка. Впрочем, судя по состоянию площадки, бурно зарастающей циклахеной, школяры не балуют её своим посещением. С другой стороны школы расположились огороды местных жителей, как видно, абсолютно равнодушно смотрящих на то, что их картошка и морковка выращивается в двух шагах от того места, где жил и работал замечательный историк и писатель. А чуть за огородами – сплошные заросли циклахены, из зарослей которой на протяжении всего времени нашего посещения усадьбы непрерывно пел соловей. Ему ответила славка-черноголовка и пеночка-весничка. С опушки парка послышался крик удода. Вот кому здесь теперь раздолье! Если уж люди бросили это место, пусть хоть птицы его оживляют! Наибольшее впечатление на нас произвел Большой Павловский пруд. Он огромный и не высыхает ни на сантиметр. Даже в страшную засуху 2010 года, когда область была охвачена лесными пожарами, уровень воды в пруду не понизился. С каким же знанием дела он был построен! Как тонко были учтены рельеф и гидрологический режим местности! В общей сложности мы провели в усадьбе около часа. Возвращались мы уже под вечер. Усадьба Волконских произвела на нас такое же впечатление, что и тысячи заброшенных и разрушенных усадеб России. И самое страшное, что мы к такому положению дел уже привыкли! P.S. Уже после поездки я, перечитывая мемуары С. Волконского, наткнулся на интересную мысль о родине: "Родина - это не то место, где ты родился или прожил большую часть жизни. Родина - это место, которое ты УЛУЧШИЛ". А теперь возникает вопрос: много ли людей у нас вообще имеют право говорить о родине? Первое яйцо.12.05.201221:2412.05.2012 21:24:34
Сегодня утром в синичнике обнаружено первое яйцо. Но я буду отсутствовать ближайшее время и не смогу пока наблюдать за процессом.
Наблюдения 11.05.201211.05.201220:0811.05.2012 20:08:17
Сегодня встречены:
Перепелятник ![]() Большая горлица: ![]() ![]() Гнездо дроздов (рядом беспокоились белобровики). Ветер, не увидеть. Современные притчи.11.05.201213:0311.05.2012 13:03:17
![]() Точно так же не можем мы увидеть и Божественное. Но Его присутствие вполне очевидно по Его воздействию на мироздание. Одно только существование мироздания и самой жизни свидетельствует о присутствии во Вселенной Великой Силы. Повсюду находим мы свидетельства присутствия Божественной силы, Божественного разума. В великолепной красоте, гармонии и сложном взаимодействии в природе. В необъяснимой силе и способностях человека, животных и растений. В чуде рождении, роста, тления, смерти. В сверхъестественной силе святых. В геометрической красоте строения атомов, молекул и кристаллических структур. В искусстве, музыке, танцах, религии, науке, философии, психологии и метафизике. В природной мудрости ребенка. В нашем всеобщем стремлении к любви, миру, истине, справедливости и братству. Во всем, что движется – ведь мы не знаем, как оно движется, и кто им движет. В телах, в которых мы обитаем, в телах, в которых циркулирует кровь, которые переваривают пищу, дышат, выполняют миллион функций, пока мы бодрствуем, спим и мечтаем, а мы и понятия не имеем, как это происходит. В немыслимых рекордах выдающихся спортсменов, в достижениях мысли великих умов. В удивительной красоте маленькой почки, растения, ребенка, которые приходят в этот мир из ниоткуда. В частичках земли, в минералах, атомах и молекулах, которые превращаются в высокие формы жизни, обладающие способностью чувствовать, мыслить, двигаться, говорить, любить, творить и непрерывно наращивать свои знания и чутье. Всё – предметы, энергия, движение и сознание, свидетелями которых мы являемся, суть проявления Всеобщего Божественного Сознания. Мы не можем увидеть Божественное, но все, что мы видим, есть результат Его вездесущего присутствия. источник Рябинники вывели птенцов. Дупели токуют.10.05.201220:2010.05.2012 20:20:43
Вчера на даче наблюдал, как рябинники кормят птенцов.
![]() ![]() А дупели токуют: ![]() ![]() Разлив на Дону10.05.201217:5910.05.2012 17:59:33
В один из дней начала мая я плыву на лодке по донской водной глади. Течение во время разлива значительно усиливается, поэтому приходится прилагать немалые усилия, преодолевая стремнины. Лодку то и дело вращает из стороны в сторону, то выталкивая на середину реки, то прижимая к берегу. Одновременно приходится следить за тем, чтобы не зацепиться за торчащие из воды вершины деревьев и проносимые течением полузатонувшие бревна, столкновение с которыми грозит моей лодке весьма существенными повреждениями. В прибрежном лесу картина сложилась такая, что воображение невольно разыгрывается. Невольно вспоминаются прочитанные в детстве приключенческие романы о путешествиях в амазонские или конголезские джунгли. Кажется, что сейчас в протоке вынырнет голова аллигатора, или на свисающем над самой водой суку притаился огромный удав, стерегущий свою добычу. В придачу приходится быть осторожным, дабы не зацепиться за ветви или стволы деревьев, ведь плыть приходится примерно на уровне крон. Наконец, выплываю на пойменный луг. Вода кругом простирается на километры до маячащей на холме деревне. Из этой глади то там, то здесь торчат куртины тростника или вершины ивовых кустов. Наконец, впереди из-за группы затопленных деревьев появляется песчаная коса. «Гонг! Гонг!» - раздается с неба необычный звук. Две крупные птицы ярко-рыжего цвета размером с гуся, описав в воздухе круг, приземляются на песчаную косу. Это красные утки огари совершают свой свадебный полет. Пытаюсь подойти к ним поближе, чтобы сфотографировать, но осторожные птицы при моем приближении стремительно взмывают в воздух и, совершив круг над водой, с криками исчезают. Примерно через полкилометра на моем пути встречаются тростниковые заросли, или, как их называли классики писатели-натуралисты С. Аксаков и Л. Сабанеев, крепи. При приближении к ним я оказываюсь в окружении отчаянно кричащих легкокрылых птиц, по виду и манерам напоминающие нечто среднее между чайками и ласточками. Это я вторгся на территорию гнездовой колонии черных крачек – изящных птиц, в народе иногда называемых «речными ласточками». Они прилетели со своих далеких африканских зимовок совсем недавно, может быть, всего несколько дней назад, но вернулись четко в то место, где уже много лет существует их колония. А улетят на зимовку эти птицы едва ли не раньше всех – в начале августа. Отлет черных крачек происходит в один день. Ещё вчера здесь шумела колония, а сегодня пусто и тихо. Над моей головой пролетел самец болотного луня, таща в клюве длинный стебель тростника. Для этих хищников, грозы утят, водяных крыс и детенышей ондатр, как и для многих других птиц в это время, наступила пора строительства гнезд. Дальше мой путь лежит к затопленной почти до половины высоты стволов группе черных ольх. На этих ольхах уже семь лет как образовалась колония серых цапель, насчитывающая сейчас не менее пятидесяти пар. При моем приближении цапли медленно, словно бы нехотя, поднимаются в воздух, издавая хриплые крики «крооок, крооок». В воздухе эти птицы своим медленным плавным полетом чем-то напоминают доисторических птеродактилей. Похоже, что часть птиц уже сидят на кладках, а в клювах некоторых из них я замечаю палки и стебли тростника. Значит, строительство гнезд ещё не закончилось. В дальнейшем решаю сократить свой путь и направляю лодку к ерику, соединяющему пойменное озеро с Доном. Летом дно этого ерика сухое, но сейчас в нем воды столько, что веслом до дна достать не удается. Вхожу в ерик и … попадаю в ловушку. Ерик порос густой порослью тополей и американских кленов, между которыми и застревает моя плоскодонка. Пытаюсь оттолкнуться веслом, но безуспешно. Вылезти из лодки нельзя, так как здесь глубоко, и из воды торчат предательские обломанные заостренные вершины молодых топольков. Так и живот себе распороть недолго. Одновременно подвергаюсь атаке тучи комаров, и моя грудь, спина, руки и ноги до колен в один момент превращаются в столовую на тысячи посадочных мест. Веселенькая ситуация! Лодка прочно застряла, под водой меня караулят острые вершины поломанных деревьев, словно колья на дне ловчей ямы, да ещё комары одолевают. Ситуация прямо как в моих любимых в детстве приключенческих романах. Звать на помощь бесполезно. По разливу сюда никто не доберется, да и мобильная связь в этих местах отсутствует. Кое-как, используя весло как рычаг, заткнутый за дерево, сантиметр за сантиметром пропихиваю лодку на свободное место. Комары и острые концы тонких веточек впиваются в тело. Приходится терпеть, стиснув зубы, так как кричать бесполезно и можно рассчитывать только на себя. Провозившись около часа, я все-таки выхожу победителем из схватки с зарослями (так и хочется назвать их «первобытными», но это далеко не так, так как американский клен был завезен в наши края не более, чем сто лет назад) и вырываюсь на свободное место. В последний момент своего пребывания в «объятиях» тополевой и кленовой поросли замечаю несколько следов бобровых погрызов. Придется плыть в обход кружным путем, преодолевая при этом сильное встречное течение. Словно бы в награду за перенесенное испытание при подходе к берегу озера встречаю изумительное зрелище. У самой кромки воды, гордо выгнув шеи, шагают две птицы изумительной красоты. Без труда узнаю в них белых аистов. Аисты не обращают на меня никакого внимания, продолжая что-то выискивать в высокой траве. Я успеваю сделать несколько кадров. Наконец, одна из птиц что-то находит (в его клюве замечаю какой-то странный предмет, напоминающий небольшое полено) и взмывает в воздух. Вторая следует за ней. Встреча с аистами немного успокоила мои изрядно растрепанные в борьбе с зарослями и комарами нервы. Продолжаю свой путь, не смотря на накопившуюся усталость, направляя движение лодки равномерными взмахами весел. «Раз – два! Раз – два!» - считаю про себя. В дальнейшем мой путь лежит по протоке, соединяющей пойменной озеро со стародоньем. Берега здесь довольно крутые, и влияние разлива ощущается минимально. На краю обрыва замечаю птичий силуэт. Посадка, осанка, форма клюва говорят о том, что передо мной представитель гордого орлиного племени, а не какой-нибудь канюк или коршун, в изобилии встречающиеся у нас на Дону. Длинный округленный хвост (удается рассмотреть в бинокль), белые пятна на изгибах крыльев говорят о том, что мне встретился орел – могильник, или, как звучит его название на английском языке, императорский орел. Могильник распространен в степной и лесостепной полосе Евразии к востоку до Байкала и центральных районов Китая. В начале XIX века могильника в России называли просто «орлом». Название «могильник», по мнению нашего замечательного писателя и орнитолога Л.Л. Семаго, появилось позднее, когда отечественные натуралисты исследовали природу Приаралья и других районов Казахстана, и часто встречали этого орла, сидящим на деревьях возле каменных или саманных мавзолеев. Название прочно закрепилось за птицей, хотя в последние годы часть специалистов выступает за то, чтобы дать виду более благозвучное название, например, солнечный или императорский орёл (первое является переводом научного латинского названия, второе используется во многих европейских языках). В настоящее время число орлиных пар, гнездящихся в нашей области, едва ли дотягивает до десятка. В данный момент передо мной была молодая птица, ещё не создавшая свою семью. Орел подпустил меня довольно близко и даже позволил сделать несколько кадров. Чтобы не беспокоить могильника, я не стал дожидаться, когда она взлетит и развернул лодку в обратном направлении. Мне предстоял ещё долгий и трудный путь против течения… Размышления накануне 9 мая07.05.201211:3207.05.2012 11:32:59
Вот такие примеры. Где-то за месяц до праздника студентов и школьников снимают с занятий и отправляют репетировать танцы и другие праздничные выступления. Потом их же гонят (опять же за счет занятий) украшать к празднику залы и очищать от мусора улицы и дворы. Приближающийся праздник затмевает всё. По боку все остальные дела! Учеба, работа, все это сейчас лишнее. Главное – подготовка к Празднику! А кто бы засомневался? А сомнения, черт бы их побрал, все лезут и лезут в душу. В дни, предшествующие 9 мая, у рядовых российских обывателей совсем другие мысли в голове. Надо работать на даче! Идет время подготовки почвы, посадок, прополки, полива. Как уйти с работы? Как урвать лишний день драгоценного времени? Добавим к этому, что у студентов уже идет (или неумолимо приближается) сессия. Отчего такое несоответствие? С каждым годом рядовые граждане (это видно даже невооруженным глазом) все меньше задумываются над этим Праздником. Время неумолимо берет своё! Для современного молодого поколения Великая Отечественная война все равно, что Отечественная война 1812 года. Ни они сами, ни их родители уже её не помнят! Мне могут возразить: вот там-то и там-то молодежь самостоятельно и безо всяких указаний «свыше» накануне 9 мая поздравила ветеранов, помогла им в чем-то, привела в порядок братские могилы и т.д. и т.п. А я в ответ спрошу любого из этих активистов: а назовите хоть одного командующего фронтами, штурмовавшими Берлин; или, какого числа закончилась переломная Сталинградская битва; или, какого числа был освобожден ваш город. Да что говорить: мне среди студентов попадались такие экземпляры, которые даже не знают, кто собственно с кем воевал, и кто кого побеждал в той войне! О «заботе» о ветеранах и говорить нечего. Мне друг рассказал, как местная администрация «поздравила» его бабушку, всю войну прошедшую связисткой. Что ей подарили, стыдно даже написать, а в какой унизительной форме это было сделано!!! Явно местная администрация старалась быстрее отделаться и выполняла явно неприятную для них функцию. Ведь властям, по большому счету, наплевать и на ветеранов и на активистов, убирающих могилы. Праздник Победы, по сути, стал предметом спекуляций и попыткой отвлечь людей от давно наболевших проблем. Дескать, пусть меньше думают и больше празднуют! Уверен, что и несуразно длинные новогодние каникулы были придуманы с похожей целью. Ежегодно на празднование Дня Победы тратятся огромные деньги. Парады, салюты, красочные представления… Невольно думаешь, может быть, лучше бы на эти деньги ветеранам, влачащим нищенское существование, помогли или пустили бы их на какое-нибудь другое полезное дело? Так нет, чем привести в порядок больницу, детский сад или школу, будем выбрасывать миллионы на салюты и представления! И в заключение приведу мысль, пришедшую ко мне в голову буквально в эту минуту. Может быть, хватить играть на памяти дедов?? Хватит кичиться былым величием? Может быть, сделаем что-нибудь сами? Как самец мухоловки-пеструшки претендовал на синичник06.05.201220:1706.05.2012 20:17:45
Вчера (5 мая) утром синичником интересовался самец мухоловки-пеструшки. Собственно, он и раньше им интересовался, но вчера повел себя совсем нагло.
Во-первых, он забрался в синичник, когда там никого не было: А потом опять полез туда, когда внутри уже сидела синица. Камера удачно зафиксировала поведение синицы в этот момент. (здесь два ролика соединены в один). Синица повела себя весьма агрессивно и решительно... Гнездо продолжает строится.03.05.201219:3103.05.2012 19:31:33
Сегодня рано утром около синичника появился самец мухоловки-пеструшки, который, похоже, хотел предъявить претензии на домик. Но синицы разорались и он улетел...
А гнездо сейчас выглядит так: ![]() Добавили какого-то пуха. Действие. Притчи про Ходжу Насреддина.03.05.201211:5603.05.2012 11:56:06
![]() — О чем вы думаете, Ходжа? — спросил его прохожий. — Как же ленивы люди. Я сижу здесь уже четыре часа, не отрывая взгляда вон от тех людей. Представляете, за все это время ни один из них и палец о палец не ударил! источник: http://prit4i.ru/deystvie-pritchi-pro-hodzhu-nasreddina/ Первомайские наблюдения01.05.201218:4701.05.2012 18:47:28
Трясогузка с материалом для гнезда
![]() Воробышки... ![]() Гнездо дрозда: ![]() Еще одно гнездо дрозда: ![]() Певчий дрозд: ![]() Синицы-201201.05.201218:4001.05.2012 18:40:16
У меня на балконе в домике загнездились синицы! До сих пор (3 года подряд) в нем гнездились мухоловки-пеструшки. А вот теперь синицы... О наблюдениях буду писать здесь под тегом "Синицы-2012".
Наблюдения 29.04.201201.05.201217:3701.05.2012 17:37:59
Хорошее фото белобровика:
![]() Желтоголовая трясогузка: ![]() Два селезня кряквы в компании желтоголовай трясогузки: ![]() Чирок-свистунок: ![]() Два чирка в полете: ![]() Мухоловка-пеструшка (прилетели): ![]() Лесной конек (прилетели) ![]() Певчий дрозд: ![]() Пеночка: ![]() Бурундук: ![]() Рябчик! Мы сажаем лес – 229.04.201213:3829.04.2012 13:38:29
Весна – особое время для работников лесного хозяйства – время посадок!! Им тоже нельзя упускать ни одного дня и даже часа. Они днюют и ночуют в лесу, работая от зари до зари, готовя посадочный материал. Весной мой мобильный телефон буквально раскаляется от звонков друзей – лесоводов. Вопрос один: когда приведешь своих студентов на помощь? Мы зашиваемся от работы, не хватает людей, сроки поджимают! Профессиональная солидарность превыше всего. Поэтому я бросаю клич своим экологам: нужна помощь! Добровольцы – шаг вперед! Поможем лесу! Да здравствует экология! Студентов уговаривать не надо. Ну, какой студент откажется от возможности на законном основании прогулять лекции? Да и всем известно, что участие в подобных акциях светит в будущем немалыми бонусами! Наслушавшись рассказов от старших курсов, студенты, уже с начала апреля все чаще задают мне один и тот же вопрос: когда пойдем сажать лес? Солнышко пригрело, погода хорошая, сидеть и слушать нудные лекции желания все меньше и меньше. Лес зовет! В результате в назначенное время мы выходим из автобуса на остановке «Институт лесной генетики». Со мной с десяток студенток (одни девушки, где уж в педуниверситете мужиков найти?). Пробуждение природы в питомнике (где нам предстоит работать) ощущается особенно. Прямо возле входа нас встречает своими ярко-желтыми цветками ракитник русский. Чуть дальше нас поражают своим великолепием крупные фиолетовые цветки посланца Альп рододендрона Лядибурга. Цветут примулы, барвинок, мускари. Раньше, чем в городе здесь зацветает венгерская сирень. В общем, есть чем восхищаться! Студенты впервые в жизни видят такие причудливые деревья, как извитая ива с извивающимися (в соответствии с названием) ветвями или сосна болотная с длинными мягкими иглами. Работа нам предстоит вроде несложная. Надо очистить от опилок, которыми присыпают саженцы на зиму, плашки с миниатюрными елями, тисами и кедрами. Студенты, разделившись на две группы, с энтузиазмом приступают к работе. Мне, как единственному мужчине, предстоит перетаскивать и высыпать в определенном месте ведра, наполненные опилками. Поначалу в прохладе работать легко и приятно. Ведра быстро заполняются опилками, так что я едва поспеваю. Кто-то из студенток запевают веселую песенку. Работа время от времени прерывается восклицаниями, которыми сопровождается находка какого-нибудь червяка, жука или сороконожки. Больше всего внимания привлекает мясистая личинка майского жука. Не прошло и часа, как половина плашек была освобождена от опилок. Наша работа сопровождается непрерывным птичьим хором. Чаще слышатся резкие крики кольчатых горлиц. Им вторит воркование вяхирей. Периодически до нас доносятся трельки пеночек-весничек, славок-завирушек, горихвосток. Из леса доносятся лихие посвисты певчих дроздов. Во второй группе работа идет медленнее. Студентки перемежают занятия с периодическими разговорами по мобильным телефонам, взаимными подколами и подначиваниями. Некоторые девушки периодически удаляются на перекур и попить водички. Да и фотографироваться при выполнении столь важной миссии девушки не забывают. Где-то через час в лесу становится жарко. Энтузиазма явно поубавилось! Периодически слышу сетования на жару, жажду, тяжелую работу и т.д. А виноват … понятно кто! «Почему Вы не сказали, чтобы мы головные уборы взяли?» «Эх, надо было купальники надеть, сейчас бы позагорали» - то и дело различные претензии доносится до моих ушей. Тем не менее, работа близится к концу. Осталось освободить от опилок не более пятисот плашек. Темп работы убыстряется, когда сотрудница лесопарка обещает всем после окончания работы подарить по «елочке». «А мне можно земли для цветов взять?» - спрашивает одна студентка. Отчего же нельзя, конечно можно! И вот, последние усилия! Последний раз ведра наполняются опилками! Последний раз я высыпаю их в кучу. «Мы сделали это!», «Мы справились!», «Мы успели!» - слышны восторженные восклицания. Восторг не в состоянии испортить даже опилки, запутавшиеся в девичьих волосах. По окончании работы студенток приглашают попить чаю в оранжерею. До чего приятно расслабиться в прохладе с чувством выполненного долга, прихлебывая душистый чай на травах! Посещение оранжереи вызывают новый прилив восторга. Вид экзотических папоротников производит неизгладимое впечатление. Сотрудница питомника щедро дарит папоротники, одновременно раздавая консультации по их содержанию. Студентки внимательно слушают, кто-то даже записывает. Наконец мы покидаем территорию питомника, волоча в полиэтиленовых пакетах дары лесников – папоротники и миниатюрные «елочки». Кто-то даже удостоился особого подарка в виде специально подготовленного для посадки цветов грунта и нескольких пластмассовых плашек. Покидая питомник, мы слышим, как нам на прощание исполняет свою арию соловей – первый в этом году! 90 лет Государственному биологическому музею им. К. А. Тимирязева25.04.201223:2325.04.2012 23:23:03
В 2012 году Государственный биологический музей им. К. А. Тимирязева отмечает 90-летие со дня основания!
ВНИМАНИЕ! 25 апреля (среда) музей будет закрыт! Он и был закрыт для посетителей, но был открыт для друзей Музея, музейщиков, представителей академической науки, НКО.Что печально: в СМИ 0 публикаций на сегодня. Ещё печальней. Занесло меня сегодня на празднование Дня рождения королевы Нидерландов. Красиво, селёдка, сыры..., чувствуется кризис и ни одного знакомого лица кроме Вики Элиас. Симптоматично, однако. Большое спасибо голландцам за всё,что они сделали для природы России. Ноне бездонная же бочка? Змея. Притчи о жизни.24.04.201209:5624.04.2012 09:56:47
![]() — До того как ты меня убьешь, можно задать тебе три вопроса? — Не в моих привычках предоставлять такие возможности жертвам, ну да ладно, будем считать это твоими предсмертными желаниями, можешь спрашивать. — Ты питаешься бабочками? — Нет… — Я сделала тебе что-то плохое? — Нет. — Тогда почему ты хочешь убить меня? — Ненавижу смотреть, как ты порхаешь!!! источник: Притчи и Афоризмы! Русские инновации или помоги себе сам23.04.201222:1123.04.2012 22:11:47
Сегодня на открытии "тепличного сезона" познакомилась Владой Тараскиной, автором замечательного проекта http://rusini.org/ci/ Влада придумала этот проект наблюдая как молодые айтишники (она сама из них) скучая в офисах играли в Интернет-игры, а в стране бушевали пожары, появились рынды и письма к министру МЧС. Проекту нет и 2 месяцев, но я уверена, что он принесёт много пользы и НКО, и стране, и конкретным людям.
Зачем снимать птиц?21.04.201216:0021.04.2012 16:00:00
Примерно с 2007 г я наблюдаю за птицами и снимаю их. И вот теперь решил проанализировать - для чего, собственно, имеет смысл их снимать. Вопрос-то вполне практический - в каких случаях хвататься за аппарат?
Есть 2 типа целей съемки: документирование наблюдений и съемка с художественной целью. Лично для меня художественная цель вторична. То-есть я, конечно, стремлюсь иметь хорошие фотографии как можно большего числа видов, но вот чтобы снимать часто встречающуюся птицу на кормушке по многу раз в расчете, что получится какая-то оособенная фотография - такими вещами я, как правило, не занимаюсь. У меня уже есть хорошие фотографии многих часто встречающихся птиц и больше мне их, пожалуй, не надо. Ловля особенно эффектных кадров меня за редким исключением не привлекает. Что же касается документирования наблюдений, то, на мой взгляд, снимать следует в следующих случаях: 1. Встреча более или менее редкого вида. Редкий - не значит краснокнижный - московка для меня тоже не особенно частый вид и ее вполне стоит снимать. Тут есть две цели: - Зафиксировать встречу так, чтобы не было сомнений, кого встретил (можно записать в блокнот, но можно ведь ошибиться при определении, а еще могут не поверить); - Получить снимок редкой птицы, который может оказаться лучше, чем те, которые имелись до сих пор. Если видишь редкую птицу или не можешь определить, кого видишь, следует снимать, даже если снимок гарантированно будет плохой. 2. Фото птицы, редкой в данное время года (например - встреча снегирей в июне) или давно не встречавшейся (например, мигрирующие птицы, численность которых сильно меняется). Также интересна первая в сезоне встреча перелетной птицы. В таком случае также необходимо снимать, даже если снимок гарантированно будет плохой. 3. Если встречена птица, которую трудно увидеть и для которой, скорее всего, нет (или мало) хороших фотографий. Пример - всякие пеночки, славки, камышевки и прочая кустарниковая мелочь, которая не является редкой, но которую трудно увидеть и тем более снять. 4. Съемка птиц на гнездах и около гнезд. Поиск гнезд - это важнейший момент в наблюдении за птицами. Для меня, как для непрофессионала, находка любого гнезда - событие. Соответственно все, что связано с этим событием, следует снимать как можно лучше. Так же интересны съемки, например, птиц в процессе строительства гнезда или кормления птенцов - например, с гнездовым материалом в клюве или с пищей для птенцов. 5. Съемка какого-либо необычного поведения (пример - когда дятел шарится по земле, что для него нетипично), или поведения, наоборот, характерное для данного вида, но такого, которое редко можно увидеть (например, когда ворона гоняет коршуна). 6. Ну и наконец, просто случай, когда даже часто встречающаяся птица вдруг оказалась существенно ближе, чем это бывает обычно. Возможность получить хорошую фотографию, если уж она пришла в руки, не следует упускать. Ну вот примерно так. Все это написано исходя из того, что я в первую очередь - натуралист, а уже во вторую - фотограф. Что не отменяет необходимости иметь хорошее качество фотографий - это бывает нужно и для различения сходных видов, и для того, чтобы фотографии можно было использовать в целях иллюстрации. Кроме того, иногда бывает интересно рассмотреть и то, что у птицы в клюве... Методы работы школьных научных экологических обществ19.04.201218:5719.04.2012 18:57:59
Сначала мы хотели писать эту статью по-другому. И уже запаслись необходимой литературой и скачали содержимое сайтов по теории экологического воспитания. Но… посмотрели на это и … не смогли подавить зевоту. Все это выглядело так, будто мы кого-то уговариваем и доказываем, как необходимы школьные научные экологические общества. Лично мы для себя этот вопрос решили раз и навсегда! Кто считает иначе, может дальше эту статью не читать! Эта статья предназначена для тех, кто считает, что школьные научные экологические общества, в которых учащиеся заняты настоящей научной работой, должны существовать, не смотря ни на что. Кто, не считаясь с низкой зарплатой и отсутствием личной жизни, готов работать с детьми не только на уроке, но и большую часть оставшегося «свободного» времени! Кто не боится брать на себя ответственность за жизнь и здоровье детей. Если Вы, читатель, один из таких людей, эта статья предназначена Вам. А все прочие даже не достойны эту статью читать! Итак, научная работа в школе. Да ещё по экологии! Что она из себя представляет? Позволю себе процитировать один источник (Харченко, Шомина, 1996): «Это – боль в натертых лямками рюкзака плечах! Это – тяжесть толстенных определителей! Это – обгоревшие носы и натертые ноги! Это – кропотливая работа по несколько часов в день на одном месте!» Рискуя показаться банальным, позволю себе продолжить. Участие в научной работе позволяет учащимся знакомиться с природой непосредственно при проведении наблюдений, а также выбирать наиболее понравившиеся им темы. Более того, совместная жизнь в палатках, совместное приготовление пищи, выпадающие в полевых условиях общие трудности вырабатывают такие качества у учащихся как дисциплинированность, чувство товарищества, взаимовыручки, умение работать в команде. Хорошо написал, правда? Но и здесь научная работа не заканчивается. Результаты научной работы докладываются на научных конференциях школьного, районного, городского, областного, федерального («Созвездие», «Подрост») и даже международного (“BIOS” – олимпиада) уровней. Успешное выступление на олимпиадах значительно повышает самооценку детей, способствует повышению их успеваемости и развитию интереса к природе. Опыт показывает, что даже отстающие учащиеся, задействованные в работе научных обществ, по выполнении исследований значительно улучшают свои показатели по другим предметам и по дисциплине. Более того, на них эффективность экологического воспитания при работе в научных обществах проявляется особенно ярко и даже в значительной степени (больше, чем в случаях с успешными учащимися) способствует профессиональной ориентации. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности. Это взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Это уже само по себе предусматривает увеличение роли руководителя научного общества и требования к нему. Это должен быть высокообразованный талантливый наблюдатель и знаток природы, первоклассный педагог, пользующийся уважением и авторитетом у детей. Руководитель школьного научного общества должен быть опытным полевиком, знать все тонкости жизни на природе. Он должен прививать учащимся навыки разведения костров, приготовления пищи в полевых условиях, установок укрытий от непогоды и т.д. Необходимо также владение навыками фотографирования, изготовления коллекционного материала, ориентирования на местности. Завершив разбор качеств, необходимых руководителю научного экологического общества, перейдем теперь в непосредственным участникам. Опыт показывает, что в школьные научные общества можно привлекать учащихся, начиная с пятого класса. Наибольшее число учащихся в обществе обычно составляют учащиеся девятых и десятых классов. Численность учащихся составляет от десяти до нескольких десятков человек. При большей численности эффективность работы общества размывается. Впрочем, отсев будет всегда. Реальной научной работой обычно занимаются не больше десяти человек. Иногда руководство школы, при котором состоит научное общество учащихся, заранее требует предлагаемые научные темы «на утверждение». Здесь можно пойти на компромисс, выдавая темы, названия которых должны быть как можно более общими. Потом всегда можно будет убедить, что то, чем вы занимаетесь, идет в рамках утвержденной ранее темы. Обычно в самом начале набор учащихся в научные общества идет туго. Заранее нельзя предугадать, какая тема вызовет наибольший интерес у детей. Мы в экологическом клубе «Воронежский меридиан» в духе времени предложили детям тему «Экологическое право». Желающих не нашлось. Зато на тему «Экологический мониторинг лесных экосистем» желающих нашлось больше, чем надо. Может быть, из-за названия? Кстати, о названии. Завораживающие темы с длинными (но при этом понятными детям) названиями пользуются куда большей популярностью у детей, чем обладающие короткими лаконичными названиями. Так что к выбору названий нужно подойти серьезно. Название должно быть таким, чтобы все слушатели сразу поняли, о чем пойдет речь. Не нужно заумных слов, в которых таится что-то потустороннее или почти мистическое. Не нужно и глобального размаха типа «Парниковый эффект», «Фауна океанов», «Леса мира». Достаточно, чтобы было просто и конкретно «Птицы парка Кузьминки» или «Состояние зеленых насаждений бульвара Космонавтов». В общем, что увидели, про то и рассказывайте. Дети должны уже с первых шагов видеть перед собой конкретный результат, ими самими достигнутый. Отсюда следует, что работа по научной теме должна этот первый результат им предоставить. От этого многое будет зависеть! Через два месяца после объявления детям о создании в школе научного общества начинается наплыв. Дети валят буквально толпами. Вот тут будьте осторожны, руководитель, и заранее морально настраивайте себя на то, что из толпы желающих у вас останется в лучшем случае десяток. И ваша цель – этот десяток отобрать! Вспоминаем случай из своей практики. К нам пришла юная голубоглазая девочка с ясным взором и категорично заявила: «У меня дома живут хомячки! Я хочу заниматься хомячками!» Вот так, дескать, подавайте мне хомячков и все тут. Никаких «двадцать»! Можно было бы, конечно, вежливо разогнать наглую девицу («Хомячков сегодня не завезли!"), но что-то в ней было, что заставило нас вести себя с ней более аккуратно. «- Хорошо, говорю, а ты знаешь, что у нас в области не только хомячки живут. Есть много других похожих на них! Давай займемся мышевидными грызунами!» На лице любительницы хомячков появляется выражение секундного колебания. Не дав ей опомниться, снимаю с полки увесистый том серии «Жизнь животных». Попутно подаю «Кадастр позвоночных Воронежской области». « - Посмотри, кто из грызунов у нас водится, и составь литературный обзор». Быстро набрасываю ей на клочке бумаги план обзора. По выражению лица юного дарования вижу, что она уже ощущает себя причащенной к великому. Что было дальше? Дальше были участие в летних экологических лагерях и экспедициях, призы на конференциях, учеба в педуниверситете и выполнение под руководством одного из авторов этой статьи блестящей работы по экологии птиц большого города. Сейчас Лена (так её зовут) учительствует в одной из школ Воронежа, создала там же научное экологическое общество и регулярно приводит к нам в институт на конференции своих учеников. Как вам пример непрерывности экологического образования? А всё началось с … хомячков. И вот вы набрали себе группу. Запомните первый принцип – нельзя давать детям расслабляться. Ищите первый же подходящий повод, чтобы вытащить детей на природу. Вы скажете, какие выходы на природу? Зима на дворе (или поздняя осень). Дети заболеют, простудятся, родители будут жаловаться. Отвечаю, да, будут, да, заболеют! Но если вы боитесь, то лучше не занимайтесь научным обществом. Говорю без всякого предубеждения, это – не для вас! Зимние выходы хороши по двум причинам. Первая, природа в это время малоактивна и не обрушивается на начинающих натуралистов всем своим многообразием, что может привести к элементарной растерянности. Второе, следы зверей и птиц на снегу видны лучше. Вы ведь разбираетесь в следах, дорогой читатель. Ну, так вперед! В лес, в поле, на худой конец подойдет ближайший парк. На первую экскурсию много народа не придет. Вам будет достаточно и двоих-троих. Смотрите, этих не упустите, а уж потом народ подтянется. Это уж я вам обещаю! Перед первой экскурсией каждый ребенок получает индивидуальное задание. Оно может звучать просто: «Птицы парка «Динамо»», «Млекопитающие дубравы», «Древесные породы нашего парка» и т.д. Главное, оно должно перекликаться с темой, выбранной вашим подопечным. В результате первой экскурсии дети составляют списки видов, встреченных им по пути. Может случиться и так, что птиц вам попадется много, а млекопитающих совсем ничего. Чтобы не огорчать «специалиста» по млекопитающим, разделите задание на двоих. Если первый выход планируется за город и на целый день, то высшей наградой вашей школоте будет разведение костра и приготовление печеной картошки (то, что родители нагрузят ваших подопечных провизией, дабы их драгоценные чада не отощали, можете не сомневаться). Итак, первый результат достигнут. Проработав составленный список, добавляйте немного литературных данных, и первое сообщение готово. Можно выступить на школьной конференции (о том, как её проводить, авторы уже выпустили небольшое методическое пособие (Успенский, 2004)), а можно и попытаться подать заявку на районную и даже на городскую. Скажете, рано? Ничего подобного. Ещё пара таких прогулок в другие парки и можно смело пробиваться на более высокие уровни. Главное, не бояться! Внушите это себе и своим ученикам. При подготовке к конференции особое внимание надо уделить докладу. Сейчас на конференциях всех уровней практикуется показ презентаций. Современные дети весьма продвинуты по части пользования компьютерами, так что презентацию (при условии, что вы дали ясные и четкие указания по её содержанию) подготовят без труда. А вот с докладом придется попотеть. Сначала дайте вашему юному дарованию план доклада. План должен быть предельно четок и состоять максимум из четырех (а лучше, из трех) пунктов, для каждого из которых должно быть указано время изложения. Иногда достаточно указать количество фраз. Вот так выглядел план доклада нашего подопечного, подготовленный областной научно-практической конференции «От любви к природе – к культуре природопользования». 1. Введение а. Актуальность. Три фразы о том, зачем нужна данная работа. б. Научная новизна. Одна фраза о том, что нового мы даем в данной работе . в. Цель и задачи (не более трех) 2. Методика. Не больше пяти четких фраз. 3. Район исследований. Не более пяти фраз. 4. Результаты. Не более пяти минут. 5. Выводы. Ответы на поставленные задачи. Теперь позволим себе пояснить. Введение должно быть коротким, но ярким. Главное, должна быть четко сформулирована цель. Не стоит увлекаться слишком глобальными целями, которые составили бы честь иной докторской диссертации. Достаточно что-то типа «изучить экологию птиц парка Кузьминки» или «оценить состояние зеленых насаждений бульвара Космонавтов». Далее цель разбивается на задачи. Приведу пример. Цель «изучить экологию птиц парка Кузьминки» может быть разбита на задачи: а) определить видовой состав птиц парка Кузьминки; б) определить плотность населения различных птиц парка Кузьминки; в) определить наиболее предпочитаемые местообитания птиц парка Кузьминки. Вот и все! Все предельно четко и ясно. Сначала вы определили, какие виды в парке Кузьминки обитают. Потом, сколько представителей каждого вида там обитает. И, наконец, какие местообитания они предпочитают. Вот вам маленький, но конкретный результат, вашим подопечным достигнутый. Своими руками он открыл маленькую тайну природы, которая располагается всего в двух шагах от его дома! Теперь раздел «Методика». В нем необходимо упирать на цифры. Прежде всего, необходимо указать, сколько вашим подопечным пройдено маршрутов наблюдений, сколько обследовано местообитаний, сколько встречено птиц и каких видов и так далее. В общем, все, что вы делали, надо перевести в цифры. При изложении пункта «Район исследований» достаточно указать, в какой части города находится обследованный вами парк (лес, пруд, сад, поле, луг), его примерную площадь и какие-нибудь известные характеристики (породы деревьев, массовые виды растений, почвы и так далее). Впрочем, задерживаться на изложении данного пункта долго не стоит. Изложение результатов исследований одновременно и просто и сложно. Ваш подопечный должен изложить то, что соответствует поставленным задачам, снабдив излагаемое цифровыми таблицами. Здесь важно не увлечься и не говорить слишком долго, слушатели устают, да и жюри начинает нервничать. Последний пункт – «Выводы». Это – ответы на поставленные задачи. То есть, те же результаты, но изложенные более кратко. И последнее. Во время доклада учащийся должен напрочь забыть фамилию, имя, отчество своего руководителя. Об этом стоит упомянуть особо. Иначе весь доклад будет безнадежно испорчен. Как репетировать доклад? Опыт показывает, лучше чаще, но недолго. В идеале каждый день занимайтесь с вашим подопечным по пятнадцать минут. Крайний вариант, два раза в неделю по часу. Занимайтесь так. Ребенок зачитывает вам доклад. Вы заслушиваете, делаете замечания и даете ему пять минут на переосмысление. Потом начинаете снова. Дольше часа ваш школяр все равно не выдержит. Лучше отпустите его, пусть займется другими делами. А через день снова увидитесь и все повторите. Но помните: лучше чаще понемногу, чем редко, но долго. Летние экспедиции – пик работы научного экологического общества! Они проходят в разных формах: экологических слетов, пеших и байдарочных походов, палаточных лагерей. Самые богатые школы (и такие, оказывается, есть!) посылают детей в настоящие турбазы со всеми удобствами. Начинать готовиться к экспедиции следует уже с середины зимы. Заранее следует подать смету в бухгалтерию. Сумма закладывается, исходя опять же из возможностей школы. Некоторые школы платят по пятьдесят рублей за школьника в день, некоторые – по пятьсот. В последнем случаем вы намучаетесь с отчетностью. Ну, да ладно, не пропадете! Из опробованных нами форм проведения экспедиций нам больше всего понравился байдарочный поход сроком на пять дней. Он сочетает в себе оптимальное соотношение из расчета затраты – пройденное расстояние и проделанная работа. Конечно же, возможны и более длительные походы, равно как и выходы в лес или парк на несколько часов. Главное, чтобы каждый участок знал поставленную перед ним задачу, то есть имел свое конкретное задание! Параллельно каждый участник должен вести свой дневник. О том, как его вести, можно найти в написанной ранее методичке (Успенский, 2001). Осенью обязательно нужно устроить заседание научного общества по итогам экспедиции. Дети нами с удовольствием расскажут о своих впечатлениях. Заседание можно провести в неформальной обстановке – с чаем и пряниками. Что сказать о своих учениках, прошедших через научное общество? Многие из учеников одного автора статьи выбрали экологию своей специальностью, поступили в вузы на соответствующие специальности и сейчас (представляете себе?) по этой специальности работают. Таких из прошедших через научное экологическое общество точно больше половины. У другого автора экологию, как свою будущую профессию, выбрали единицы. От чего это зависит? Сложно сказать. Как оценивать результаты нашей работы? Пока не знаю. Мы считаем, что она нужна! Может быть, это наше субъективное впечатление? Вот собственно и все, что можно кратко изложить о работе школьных научных экологических обществ. Если данная статья покажется кому-то полезной, буду считать свою задачу выполненной. Лист и воробей. Притчи от Сергея Шепеля.16.04.201214:1516.04.2012 14:15:01
![]() Жил-был один листик. Однажды сильный ветер сорвал его с дерева, и его понесло, то вверх, то вниз. Маленький воробышек, который в этом году только вылупился, спросил его: «Почему ты упал с дерева?» «Я не упал, мне просто надоело висеть на нём»,- ответил листик. « А куда ты летишь?»- опять спросил любопытный воробей. «Куда хочу, туда и лечу. Захочу, полечу вверх, захочу – вниз. Я свободный лист», – сказал листик. Надо сказать, что он был слишком гордый и высокомерный, чтобы признать, что он не умеет летать и что онполностью подчинён внешним влияниям, например, ветру, хотя, может, он и в действительности так думал. Когда ветер немного стих, и листик упал в ручеёк, воробышек вновь спросил его: «А почему ты перестал летать и упал в воду, и куда теперь направляешься?» «Я никуда не падал», – обиженно ответил листик – «просто мне надоело летать и захотелось поплавать, а плыву я, куда захочу, ведь я свободный лист и сам решаю, что мне делать». «А почему ты не поплывёшь в другую сторону?», – поинтересовался воробышек. «Сколько раз тебе можно объяснять, раз я не плыву туда, значит, не хочу, ведь я делаю лишь то, чего хочу сам», – раздражённо ответил листик и поплыл дальше по течению. Через несколько дней воробышек уже научился летать и, совершая свой третий полёт, увидел своего старого знакомого – листика, но тот так изменился, что птенец не сразу и узнал его. «Привет листик», – пропищал он – «как дела? Почему ты пожелтел, кто с тобой это сделал?» «Никто ничего со мной не делал, мне просто захотелось сменить свой цвет вот я, и стал жёлтым», – ответил листик. Воробушек поверил листику и после этого случая стал считать листьев высшими существами, ибо не мог понять , как можно летать без крыльев и плавать без ног, а уж тем более по своему желанию менять цвет. Но вот наступила осень, и всё чаще и чаще стали слетать с деревьев листья, но воробушек никогда не видел, чтобы они летели против ветра, а когда они попадали в ручей, никто из них не плыл против течения, разве что очень сильный ветер толкал их. И никогда он не видел, чтобы какой-нибудь лист остался зелёным и «захотел» не менять свой цвет. Он повзрослел и приобрёл жизненный опыт, а вместе с этим изменил своё отношение к листьям, живущим в иллюзии самоуспокоения, что они управляют своей жизнью. А ещё он узнал, что есть ещё другие существа, которые считают себя ни от чего не зависящими – это люди. Их поведение и жизнь в целом зависят от внезапных порывов эмоций, чувств и желаний, которые исходят неизвестно откуда и несут их неизвестно куда и никто, за исключением немногих, не пытается бороться с ними и единицы, покоривших их. А ещё они считают людей, чей ветер желаний и чувств дует в другом направлении странными лишь потому, что их несёт не в том направлении, что и их. Он так и не смог понять, почему они так себя ведут, почему им, таким слабым, но, потенциально таким сильным, так нравится утешать себя сказкой о своём всемогуществе вместо того чтобы пытаться противостоять порывам «ветров» или даже научиться управлять ими, ведь люди – это существа, которым это подвластно, которые сами могут решать в каком направлении им странствовать по безбрежным водам жизни. И воробышек решил, что лучше признать, что ветер может снести тебя и изменить намеченный путь, но иметь возможность противостоять ему, чем говорить, что ветер не властен над тобой и ты летишь именно туда, куда хочешь, когда он несёт тебя в обратном направлении. источник. Наблюдения 8.04.201215.04.201215:2215.04.2012 15:22:51
Рябинник на гнезде:
![]() И рядом (видимо, самец). ![]() Первый в этом году юрок: ![]() Свиристели пасутся на земле: ![]() ![]() Ну и белка - заодно. |
| |
|